Classroom como herramienta digital en el aprendizaje de matemáticas en décimo año de Educación Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i5.1660Palabras clave:
estrategias; innovación; equidad; evaluaciónResumen
La transformación digital ha promovido el empleo de recursos tecnológicos en la educación, incluido Google Classroom, que presenta un método cooperativo distinto a las perspectivas tradicionales. En esta investigación se analizó el efecto que tuvo la plataforma en el aprendizaje de matemáticas de estudiantes del décimo grado de educación básica superior en la Unidad Educativa José de Anchieta, demostrando bajo rendimiento y desmotivación en el diagnóstico inicial, por lo que se implementó una intervención educativa con la metodología Flipped Classroom y recursos digitales interactivos. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo a través de un diseño cuasi-experimental donde se incluyó pruebas diagnósticas (pre-test y post-test), encuestas y entrevistas. Los resultados mostraron mejoras en el aprendizaje de los estudiantes y mayor compromiso con la materia, pese a obstáculos como la resistencia docente al cambio metodológico y las limitaciones en el acceso a dispositivos. En conclusión, la articulación de Google Classroom y Flipped Classroom se presenta como una estrategia efectiva para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, previa adaptación formativa e inclusiva en todos sus niveles.
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