Métodos de enseñanza basados en la teoría de Piaget y su aplicación en matemáticas

Mónica Margarita  Tuarez Chico; Kerly Marilu  Paztuña Crespo; Madeline María  Alvia Rodríguez; Leonardo Santiago  Vinces Llaguno

doi:10.59169/pentaciencias.v17i2.1405

Authors

Mónica Margarita Tuarez Chico Universidad Técnica Estatal de Queved https://orcid.org/0000-0002-1683-6772
Kerly Marilu Paztuña Crespo Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0002-0404-8314
Madeline María Alvia Rodríguez Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0002-8309-000X
Leonardo Santiago Vinces Llaguno Universidad Técnica Estatal de Quevedo https://orcid.org/0000-0002-9888-4646

DOI:

https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1405

Keywords:

Piaget's theory; cognitive development; cognitive development; mathematics teaching; teacher training

Abstract

The implementation of pedagogical strategies based on Jean Piaget's theory is essential to improve meaningful learning in mathematics. This article aims to analyze the levels of preparation of teachers to apply pedagogical strategies based on Piaget's developmental stages in mathematics, and the main challenges they face in their pedagogical practice in two educational institutions in the province of Los Ríos, as evidenced in the Ejercito Nacional School of Basic Education and the Carlos Julio Arosemena Tola School of Basic Education. Under a quantitative approach, with a descriptive non-experimental and cross-sectional design, a sample of 58 teachers selected from a total population of 60 educators was surveyed. The results show that the lack of training on Piaget's principles, together with the scarcity of didactic resources and time limitations, hinders the effective implementation of these strategies. Although their effectiveness in promoting logical reasoning and cognitive development is recognized, their application is sporadic and unsystematic. It is recommended to strengthen teacher training, guarantee the availability of pedagogical resources and promote the adoption of approaches adapted to the school context, in order to improve the quality of mathematical teaching and learning.

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