La inteligencia artificial y la calidad en la formación profesional desde la asignatura Didáctica del Lenguaje en la carrera Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i2.1805Palabras clave:
Inteligencia artificial; didáctica del lenguaje; competencias digitales; calidad de la formación profesionalResumen
La investigación analizó la pertinencia de integrar la inteligencia artificial (IA) en la formación de los estudiantes de la carrera de Educación Básica, específicamente en la asignatura Didáctica del Lenguaje. El estudio, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo-correlacional, se aplicó a una muestra de 40 participantes (25 estudiantes y 15 docentes) mediante un cuestionario estructurado que evaluó las dimensiones: conocimiento, uso pedagógico y desarrollo de competencias relacionadas con IA; y, actitud y adopción de nuevas metodologías. Los resultados revelaron una brecha significativa en el dominio conceptual sobre la IA, donde los estudiantes superaron a los docentes. El análisis inferencial evidenció una estructura relacional coherente y significativa entre las tres dimensiones. Se concluyó que, si bien la actitud hacia la IA es altamente positiva en ambos colectivos, es el uso pedagógico sistemático, y no el conocimiento teórico aislado, el factor que verdaderamente consolida las competencias profesionales. Por ello, se hace necesario implementar lineamientos institucionales que prioricen una formación aplicada y reflexiva, que permita a los futuros docentes integrar la IA de manera ética y estratégica en sus prácticas educativas.
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