Del barrio al bachillerato: integrando saberes comunitarios en el currículo educativo

Resumen

La investigación educativa ecuatoriana asoció los saberes comunitarios con los territorios rurales y con la educación intercultural bilingüe, y dejó fuera de foco los conocimientos circulantes en los barrios urbanos. Este trabajo se propuso desarrollar un modelo pedagógico de integración de saberes comunitarios al currículo de bachillerato, dirigido a fortalecer la identidad cultural estudiantil mediante aprendizaje contextualizado, con la finalidad de conectar la educación formal con la realidad sociocultural local. Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo documental y bibliográfico, alcance descriptivo y diseño no experimental, sustentado en el análisis de contenido de normativa oficial ecuatoriana y de literatura indexada del último quinquenio. El corpus se codificó según tres dimensiones: curricular, pedagógico-didáctica, y comunitaria e identitaria. Los resultados mostraron una asimetría sostenida, pues la normativa habilita la contextualización curricular mientras la producción académica documenta experiencias casi exclusivamente en contextos rurales e indígenas. Sobre esa asimetría se diseñó un modelo de cuatro componentes: cartografía de saberes del territorio, traducción curricular, mediación didáctica situada y evaluación con retorno comunitario. La incorporación del saber urbano popular amplía el alcance del diálogo intercultural y ofrece al bachillerato un anclaje territorial hoy desaprovechado.