El dominó como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i7.981Palabras clave:
Dominó; Pensamiento lógico-matemático; Matemáticas; Estrategia didáctica.Resumen
El desarrollo del pensamiento lógico- matemático es considerado como uno de los procesos más importantes en el proceso enseñanza- aprendizaje de los estudiantes, debido a que esta construcción cognitiva permite la adquisición de conocimientos óptimos. La presente investigación tuvo como objetivo proponer una visión lúdica en general y en lo particular el empleo del juego “dominó” como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa “República del Ecuador”. Para cumplir con dicho precepto se ha empleado una metodología con enfoque mixto, el tipo de investigación explicativa y un diseño de tipo no experimental. Los métodos empleados en el nivel teórico son el histórico- lógico, el analítico- sintético y el inductivo- deductivo, mientras que en el nivel empírico fueron la entrevista y la encuesta. Los sujetos de estudio se encuentran compuestos por 38 estudiantes del sexto grado de la Unidad Educativa “República del Ecuador” y 2 docentes que imparten la asignatura de Matemáticas. El diagnóstico sobre la enseñanza de matemáticas encontró problemas como la falta de motivación de los estudiantes y la escasa utilización de juegos en las clases. Esto destaca la necesidad de mejorar la enseñanza. Al usar el dominó como estrategia didáctica, los estudiantes mejoraron sus habilidades lógico-matemáticas, se interesaron más en aprender, colaboraron en equipo y se sintieron satisfechos con los resultados. La implementación del dominó como estrategia didáctica ha logrado que los estudiantes desarrollen sus capacidades cognitivas, y desarrollar problemas relacionados a la lógica – matemática.
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