Perspectivas de la inclusión como práctica Psicopedagógica en la educación superior: caso Amazonía ecuatoriana

Maritza Jackelin  Llerena Ocaña; María Caridad  Mederos Machado

doi:10.59169/pentaciencias.v6i7.1335

Authors

Maritza Jackelin Llerena Ocaña Facultad Ciencias de la Educación e Idiomas, UPSE, Ecuador. Universidad Estatal Amazónica, UEA https://orcid.org/0000-0002-4067-9367
María Caridad Mederos Machado Instituto de Postgrado, Facultad Ciencias de la Educación e Idiomas, UPSE https://orcid.org/0000-0001-6375-7674

DOI:

https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i7.1335

Keywords:

inclusion; students with disabilities; barriers; higher education

Abstract

The educational inclusion of people with disabilities, at the higher level, is a topic that has gained space in Universities. The research was carried out at the Amazonian State University, with the objective of proposing actions that favor the real inclusion of students with disabilities at the Amazonian State University of Ecuador. The study responded to the quantitative research methodology and all students with disabilities who study at the UEA participated (65). To collect information, two instruments were applied: documentary analysis and the questionnaire. Among the results, it stands out that the inclusive practices of the UEA are more solid in matters of physical accessibility, educational and financial support, and in matters of social acceptance. Challenges remain related to the preparation of teachers, in response to disability, curricular adaptations and knowledge of policies and regulations by the main beneficiaries. It is recommended to place emphasis on the training of teachers in attention to disability and greater dissemination, before the entire university community, on the policies, plans and programs that the UEA has in favor of the inclusion of students with disabilities and their main provisions.

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