Tutorías académicas y su influencia en el rendimiento de los estudiantes universitarios

Jonathan David  Cisneros Cisneros; Nelson Gregorio  Rodríguez Mite; Fátima Bella  Rodríguez Peralta; Wendy Lilibeth  Arteaga-Cedeño

doi:10.59169/pentaciencias.v7i5.1634

Authors

Jonathan David Cisneros Cisneros Universidad Estatal de Milagro https://orcid.org/0009-0007-0942-4159
Nelson Gregorio Rodríguez Mite Universidad Estatal de Milagro https://orcid.org/0009-0005-3538-5988
Fátima Bella Rodríguez Peralta Universidad Estatal de Milagro https://orcid.org/0009-0007-4359-2092
Wendy Lilibeth Arteaga-Cedeño Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-4134-4884

DOI:

https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v7i5.1634

Keywords:

university tutoring; academic performance; student satisfaction; higher education; socioeconomic factors

Abstract

The study analyzed the influence of university tutoring on the academic performance of students at Milagro State University. Academic tutoring and academic performance were considered the main variables. The research adopted a quantitative, descriptive, and correlational design, with a sample of 111 students, mostly women (93.7%) with an average age of 26.47 years, belonging to face-to-face, blended, and virtual modalities. A 45-item Likert-type questionnaire was applied, validated by experts and with high reliability (α = 0.981). Data collection was carried out using Google Forms, with informed consent and institutional approval, and the analysis was performed using descriptive and correlational statistics in SPSS version 29. The results showed that 81.08% participated in tutoring, with group tutoring being the most frequent (60.4%), followed by individual tutoring (8.1%) and mixed tutoring (12.6%). The main motivations were to improve performance (26%), overcome difficulties (21%), and understand content (21%). The academic average was 86.37 points, placing 59.5% at the “Very good” level. Significant and high correlations were found between Impact and Satisfaction (r = .965), Impact and Organization (r = .957), and Impact and Perception (r = .944). It is concluded that tutoring is a relevant academic resource that strengthens performance, conditioned by pedagogical, socioeconomic, and sociocultural factors.

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