Gamificación competitiva y filtro afectivo: percepción de estudiantes universitarios en el aprendizaje del Inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i1.1730Palabras clave:
gamificación; EFL; percepción de los estudiantes; juegos competitivos digitales; motivación; educación superiorResumen
Este estudio explora el impacto de los juegos competitivos digitales en la percepción y la motivación de los estudiantes universitarios en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL). Utilizando un enfoque descriptivo cuantitativo, se realizó una encuesta a 147 estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM). La metodología incluyó una fase piloto preliminar que consistió en cuatro sesiones con plataformas tipo competencia, en este particular caso se usaron Educaplay y Blooket, en las que la observación de los participantes reveló altos niveles de compromiso y una reducción significativa de la ansiedad por el rendimiento. Los resultados indican una percepción muy positiva (M=4,52), siendo la “participación activa” (M=4,65) la dimensión mejor valorada. Se concluye que la naturaleza competitiva y versatilidad interactiva de este tipo de aplicaciones o plataformas reducen eficazmente el filtro afectivo, lo que fomenta un entorno de aprendizaje más eficaz en la educación superior. Este trabajo forma parte del proyecto de investigación “Fortalecimiento del nivel didáctico-pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa” y del proyecto de vinculación “Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica Pública de Jipijapa, Fase III – 2025”.
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