Estrategias didácticas para la enseñanza/aprendizaje de las instituciones de educación tecnológica superior en Ecuador, año 2022

Daniela Michelle  Salazar Sigüenza; Bélgica Auxiliadora  Chavarría Briones; Graciela de las Mercedes  Villacís Barriga; Delia Jazmín  Vilatuña Catagña

Authors

Daniela Michelle Salazar Sigüenza Instituto Superior Tecnológico Nelson Torres https://orcid.org/0000-0002-4979-2067
Bélgica Auxiliadora Chavarría Briones Instituto Superior Tecnológico Nelson Torres https://orcid.org/0009-0000-8486-2895
Graciela de las Mercedes Villacís Barriga Instituto Superior Tecnológico Nelson Torres https://orcid.org/0000-0002-0521-9525
Delia Jazmín Vilatuña Catagña Instituto Superior Tecnológico Nelson Torres https://orcid.org/0009-0005-9158-5052

Keywords:

educational quality; didactic strategies; teaching-learning process.

Abstract

Didactic strategies are conceived as a set of procedures, composed of defined and properly planned activities, which allow the achievement of educational objectives. In today's society, marked by new educational paradigms, the use of information and communication technologies, and COVID-19, educational strategies have played a determining role at different educational levels, to effectively and quality achieve the teaching-educational process. The research presented has the objective of analyzing the main didactic strategies for teaching/learning implemented in higher technological education institutions in Ecuador, for the year 2022. For this, the study has a retrospective descriptive scope, with a focus quantitative and non-experimental design, carried out through a field study applied to 47 teachers and 249 students, where the variables under study were didactic strategies and the quality of the teaching-learning process. For statistical analysis, the Mann-Whitney U test was applied for two independent samples. The results show that the didactic strategies applied to teaching do generate added value in the educational process, generating a statistically significant impact on the analyzed sample. Likewise, this impact is greater if it is mediated by the use of technologies, and by a competent teacher who executes the pedagogical activity. The main educational strategies evidenced are problem-based learning and collaborative learning. Other interesting didactic strategies identified are the design of innovative educational situations and the use of open educational resources.

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