Innovation and financial analysis in university students’ business decision-making
DOI:
https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v8i3.1877Keywords:
financial analysis; educational innovation; decision-making; higher education; financial literacyAbstract
For decades, the teaching of financial analysis in Latin American higher education focused on computing ratios and neglected the judgement that precedes a business decision. This review article examined how educational innovation and training in financial analysis contribute to developing business decision-making competence among university students. A qualitative approach with an exploratory and descriptive scope was adopted through a systematised documentary review of fifteen peer-reviewed publications issued between 2021 and 2025, retrieved from Scopus, SciELO, Dialnet and Redalyc, and examined by means of categorial content analysis. Ten of the fifteen documents came from Scopus-indexed journals. Four categories emerged: financial literacy, biases and the behavioural dimension of decision-making, methodological innovation with technological mediation, and the use of financial analysis as an organisational input. Methodological innovation showed the highest frequency, with six documents, whereas the explicit link between financial technique and organisational decision appeared in only three. The reviewed studies agreed that technical mastery does not guarantee sound decisions when the regulation of cognitive biases is absent. The article proposes an integrative training model applicable to Universidad Estatal del Sur de Manabí.
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